汽车检测与维修技术专业（中德班）

一、专业名称及代码

专业名称：汽车检测与维修技术

专业代码：500211

二、入学要求

高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学力者

三、修业年限

基本修业年限三年

四、职业面向

1.职业面向

汽车检测与维修技术专业职业面向如下表所示。

汽车检测与维修技术专业职业面向

2.职业发展路径

汽车检测与维修技术专业职业发展路径如下表所示。

汽车检测与维修技术专业职业发展路径

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业全面落实立德树人、德技并修，以社会主义核心价值观为引领，以建成省“三全育人”综合改革省级试点校为契机，践行学校“彩虹文化”，推进课程思政建设，促进学生德智体美劳全面发展，培养与提升学生人文素养、职业道德、创新精神、工匠精神、劳模精神、劳动精神，持续强化学生专业学习力核心就业竞争力、可持续发展力，掌提汽车构造及工作原理、汽车检测及故障诊断等专业知识与技术枝能，服务遵义及贵州汽车制造业智能化、绿色化发展，契合汽车整车制造、汽车摩托车维修技术服务等相关岗位群，满足汽车质量与性能检测、汽车故障返修、汽车机电维修、服务顾问及生产管理等核心能力需求，兼具家国情怀、厚德润技、遵义印记与国际视野的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

从高职学生毕业后从事的岗位职责来看，高职毕业生重点培养的是节能汽车的检测、诊断能力，能胜任节能汽车行业的制造、生产和售后工作，并在工作中具备独立分析问题和解决问题的能力。

培养定位

Q——素质要求

Q1:坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

Q2:崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

Q3:具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维，具备勤于思考、做事严谨认真的良好素养；

Q4:勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

Q5:具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

Q6:具有一定的审美和人文素养，能够形成1——2项艺术特长或爱好；

Q7:形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，具有勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成良好劳动习惯。

K——知识要求

公共基础知识

K1:掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

K2:掌握新时代军事战略方针、总体国家安全观和必备的军事理论知识。

K3:了解相关心理健康知识，掌握适应环境和发展自我的知识与方法。

K4:熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识。

K5:掌握英语语言基本知识，职场环境下常用英语词汇和语法规则。

K6:了解信息技术相关法律法规、信息道德及信息安全准则。

K7:掌握必备的计算机应用基础知识。

K8:掌握古代文学、现代文学和当代文学相关知识。

K9:了解国家就业方针政策和法规，掌握求职的技巧和礼仪知识。

专业知识

K10熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

K11:了解国内外节能与环保汽车技术路线。

K12:掌握发动机与控制系统、底盘与电控系统、车身电气系统的组成、结构、工作原理和控制原理。

K13:掌握各类汽车的基本结构和技术特点。

K14:掌握高压电的安全防护和技术措施。

K15:掌握汽车高压系统的组成、各高压部件的作用、结构与工作原理。

K16:熟悉汽车的下电、验电和上电控制逻辑知识。

K17:掌握动力电池的组成、结构和主要技术参数，熟悉动力电池管理系统的功能和控制逻辑。

K18:熟悉永磁同步电机和异步电机的结构和工作原理；掌握驱动电机控制器的控制原理。

K19:了解汽车的充电类型，熟悉充放电控制逻辑。

K20:熟悉汽车整车电源分配和网络架构。

K21:掌握汽车整车控制技术。

K22掌握汽车暖风和空调系统的特点和控制原理。

K23:掌握汽车底盘系统电控技术.

K24:掌握德系汽车和国内典型汽车电路图的识读方法。

K25:熟悉智能网络汽车和车联网技术。

K26:掌握汽车的信息娱乐系统基本知识。

K27:熟悉车载计算机系统工作原理。

K28:.掌握远程诊断的基本知识。

A——能力要求

通用能力：

A1:具备基本的计算机操作与办公软件应用能力；

A2:具有获取分析、使用信息的能力；

A3:具备较好的商务英语交流沟通能力；

A4:具备较好的语言表达与文字写作能力；

A5:具备较好的团队合作能力；

A6:熟悉劳动与安全保护规程等；

A7:具备较好的自主学习能力；

A8:具有终身学习和岗位迁移能力等。

专业能力：

A9:具有探究学习、分析问题和解决问题的能力；

A10:具备对汽车电路图的识读与分析能力；

A11:能够执行维修技术标准和制造厂、零部件供应商提供的车辆维修、调整、路试检查程序；

A12:具备车辆各总成和系统部件的拆卸、标记与装配能力；

A13:具备参照国家质量标准、国际标准和汽车制造商质量规定进行汽车质量评审与检验的能力；

A14:会使用汽车高压电检测仪器、工具对高压安全防护用品和高压部件进行绝缘性能检测。

A15:会规范使用诊断仪、绝缘电阻检测仪、钳型电流表、数字万用表(符合汽车维修要求)和示波器。

A16:会对汽车进行下电、验电和上电操作。

A17:会对汽车高压系统进行性能检测和部件更换。

A18:会读识和分析德系主要汽车和其他典型汽车的电路图。

A19:会检测和诊断汽车CAⅡ总线故障。

A20:会检测和诊断汽车暖风和空调系统的故障以及组件更换。

A21:会对汽车底盘各电控系统进行检测和故障诊断分析。

A22:会检测、分析和排除纯电动汽车驱动系统故障。

A23:会检测、分析和排除混合动力汽车驱动系统故障。

A24:会对汽车进行PDI检查。

A25:会对信息娱乐系统进行基本诊断

六、课程设置及要求

深入研究职业技能等级标准与有关专业标准，以“1+X”证书制度为抓手，以校企合作为基础，以工学结合为途径，推行以职业能力认证为核心的人才培养模式改革，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，推进学历证书与职业技能等级证书的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。在推进“1”和“X”的有机衔接的基础上，汽车检测与维修技术专业进一步依托国际化校企合作项目，引进发达国家的职业教育资源，实施基于“1+X”的“双主体、多元化”人才培养模式，如图1所示。企业和学校双方共同管理，并依据各个校企合作品牌的技术规范、企业标准和企业文化，实施“多元化”分类订单培养，从而兼收每个品牌的技术，融合每一车系的文化，为各企业量身定制，培养适销对路的人才。

SGAVE项目借鉴德国“双元制”职业教育人才培养模式，结合我国的汽车产业和职业院校教学特点，构建学习领域、课程体系和教学计划。基本结构元素包括学习领域、学习情境和用户委托书。项目采用“用户委托、工单引领、问题导向”的“剥洋葱式”模块授课模式，以解决用户问题为目标，强化实践技能培养，提升理论知识转化实践能力的职业培养方式。

（一）SGAVE课程结构

为实现本专业人才培养目标，在广泛深入的专业调研并进行人才需求分析的基础上，与汽车后市场行业企业专家、汽车运用与维修技术专业一线教学专家共同分析论证，对汽车运用与维修技术专业所涵盖的岗位（群）进行了职业能力和工作任务分析，通过典型工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换等步骤和方法，对接汽车领域1+X证书模块，构建了基于岗位核心能力模块化的课程体系。主要包括公共基础课程、基础领域课程和核心领域课程、拓展领域课程。SGAVE课程是基于实际工作场景为主线展开教学，它有三个显著的特点：以用户为中心、以实践为导向、以能力为本位。

SGAVE节能汽车课程共由9个学习领域构成，其中1个基础领域(节能汽车认知、使用与维护)、5个核心领域(发动机诊断与维修；传动系统诊断与维修；底盘系统诊断与维修；电气系统诊断与维修；保养基础知识与实操)、3个拓展领域(能量存储系统的诊断与维修；高压系统的诊断与维修；汽车智能技术应用)。

学习领域指的是职业行动领域，其内容通过学习情境具体化，学习情境指的是典型的职业工作情况，每个学习领域有若干个学习情境。SGAVE课程总共包含9个学习领域，48个学习情境和159个用户委托书，大部分学习情境与用户委托书以并列关系或递进关系结构化、项目化、系统化设计。用户委托书是SGAVE课程中基本的教学方法结构特征，它是一个价值参考基准。

用户委托书由①项目工作说明书、②教学流程规划、③委托单、④笔记测试题、⑤演示课件等组成。以汽车常见典型故障现象为切入点，合理划分和安排各个任务。在教学中要求通过故障现象，收集并分析相关信息，得出故障产生的可能原因，合理选择工具设备进行故障定位，利用德系SGAVE诊断策略指导学生完成整个工作过程。运用科学的教学方法(导学、信息、规划、决策、执行、检查、评判、系统化)完成教学内容。在教学环节中学生按照SGAVE六步学习法完成以用户委托书为载体的相关技能学习。

SGAVE课程结构附有资格培训图表、资格培训矩阵和用户委托书资格矩阵。“资格培训图表”是对学习领域和学习情境的概览；资格培训矩阵中规定了每个学习领域/学习情境相应的培训目标、学习内容和能力(包括用户委托书名称、学期和学时说明栏)，是职业院校和实习企业需要遵守的基本计划。

用户委托书(作为学员材料)由相关的工作任务、学习任务和能力要求组成：

1.工作任务是实践内容的参考和用户委托书的详细说明，它包含委托人(用户)对受委托人(汽车机电技师)服务工作的所有要求。

2.学习任务目的是达到履行工作任务所需的能力，在工作流程中遵循自我组织和以应用为导向的学习原则。

3.能力要求描述的是履行工作任务所需的专业上和方法上的知识与技巧。指定的能力可以在工作开始时作为学习协议(培训目标)，在结束时作为学习检查(能力检查)。用户委托书资格矩阵(作为讲师材料)提供了各用户委托书相关资格培训矩阵的摘录，包括对学期、培训目标、学习内容、能力要求、时间计划的提示。

SGAVE课程学期计划/工作计划。学期计划包含了相应学期中在各个学习领域基于用户委托书的情景学习内容，相关的学习内容以其所能实现的技能等级以不同颜色进行划分，分为初、中、高三个能力等级，即以L1(维护与保养)、L2(检测与维修)、L3(策略与诊断)递增的技能学习关系设计的，形成类似纺锤体的中间大两头小的课程体系，如下图所示。

工作任务与职业能力分析

《汽车检测与维修技术》SGAVE班课程结构

职业能力课程设置表